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音频、视频资源在《文化生活》教学中的运用研究
发布时间:2015-03-11 09:45:01 浏览次数:1890

一、课题界定:

   音频、视频:音频是指存储声音内容的文件;视频是指影片、视讯、视像、录影、动态影像文件。这两种课程资源都可以非常直观地展示各种形式的文化。

   《文化生活》:是高中思想政治课程中增设的必修模块,与《经济生活》《政治生活》《生活与哲学》共同构成高中思想政治课的必修内容。必修模块与选修模块一起,共同承担着中学思想政治教育的基本职能。  

   运用:根据事物的特性加以利用,以达到特定目的。运用音视频资料必须先了解音视频内容特点,在结合文化生活教学的要求,加以利用。

二、研究的意义

   《文化生活》以学生置身其中的文化生活为依托,使学生了解当前生活中的各种文化现象,获得参与各种文化活动的基本知识和能力,包括如何进行文化赏析、提高文化修养,理解文化传承、交融和创新的意义等。

    通过研究音频、视频资源在《文化生活》教学中的运用,可以在有限的课堂时间内让学生直接体验或再现学生熟悉的某些文化现象,并让学生在课堂中做到“赏、析、评、练”有机结合,活跃课堂氛围,加深知识理解,达成教学目的。每堂文化课都有音频、视频的体验感受,既体现了

三、研究目标

通过研究,加深教师对教材的深入理解,认真甄选适合教材内容的音频、视频资料,在教学活动中做到“寓教于乐”,提高学科的人文性和吸引力。

通过研究,提高学生对《文化生活》学习的兴趣,在教学活动中参与性更强,对文化生活的认识更深,在文化的传承和发展中能坚持正确价值判断,对各种文化活动进行正确评价,积极支持中华文化的创新与发展。

四、研究过程

第一阶段(2014.8——2014.12):

准备阶段:课题设计、理论准备、学情分析

第二阶段(2015.1——2015.8

实施阶段:认真研读教材,总结既往教学经验,找出适合运用“音频、视频资源”的教材内容。广泛搜寻适合教材内容的音频、视频资源,并对下载文件进行适当地技术处理。研究如何将音频、视频资源融入教学设计,付诸教学实践。

第三阶段:(2015.8——2015.12

总结阶段:在实施的基础上进行广泛调研,认真研究课堂后记,广泛发放调查表,了解学生的真实想法,对部分音频、视频资源进行完善,对课堂设计进行适当调整。

五、预期成果

   论文、调查报告等形式。


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